本网讯（文学院 林彬晖）为贯彻落实全国全省教育大会精神，推进我校本科教学质量全面提升，2019年8月18至24日，我校本科教学质量保障提升研修班在浙江大学举办，来自校院两级教学督导、二级学院教学管理人员以及人事处、教务处、教学质量监测与评估中心等部门相关人员近40人参加了此次研修学习。

研修班结合我校教学管理和教学质量提升的实际需求，围绕“创新思维与创新管理”“教师礼仪与沟通技巧”“领导艺术与领导力提升”“当前高校教育教学管理与改革创新”“国学智慧与师德师风修炼”“二级学院教学质量监控体系的构建、运行及案例分析”“教研室建设与教研活动开展”“教学评价与改革”“南湖红船精神学习”等主题展开探讨，收获颇丰。

培养创新思维

充分意识到思维创新的重要性是此次学习过程中全体学员共有的最深刻的感受和收获。面对当前教学管理监督工作中的种种困境，培训研讨并没有急于就事论事或是直接给出具体解决方案，而是从解决根本问题出发，带领学员打破心中固有的思维框架，启发学员换位、换角度思考面临的问题，从而自己寻求解决办法。如李育新老师对“创新”的解读：创新是“把应该做的正确的事情用正确的方式贯彻执行下去”“对于基础规律不能创新”“如何使用和解读好规律也是创新”“管理创新中思想创新是根本性的”等等观点，都让人更深层次、更多维度地理解了“创新”的内涵。徐论衡老师就领导力与领导艺术的指导中，同样也注重在思维创新上引导和突破。他在课堂上发出的“是什么局限了自己”的灵魂拷问发人深省。在一根手指是否能劈断一支铅笔的实验中，全体学员从自身生活经验出发都给出了否定的回答，但实验结果却出人意料。学员们由此领悟到：日常生活与工作中人们并没有注意到自己固有的思维模式产生的影响，而改变思考角度、设想多种可能性会让人了解事物或是问题的更多方面。同时，有些困难并不是我们以为的、想象的那样难，信念和正确的方法是我们解决问题不可缺少的两个方面。

塑造教师形象

对教师形象塑造产生新认识是此次研讨班学员们的又一收获。不论是国学智慧还是教师礼仪，主题学习中授课教师带领全体学员结合对传统文化的参悟，去思考如何吸收优秀传统文化的养分，塑造当代教师形象。这为学员们与自身教学和管理工作实际相联系，在如何公正地评价学生、如何平等地对待学生、如何更新颖的提高课堂效果等方面都给出了很好的建议和思考空间。叶枫老师以多年教学管理实践中的大量案例来说明问题，让学员们认识到，教师思想道德素养和个人魅力提升是极为必要的。王长缨老师则以身示范，展示了教师的亲和力、沟通力、形象气质提升对学生的影响和感染。徐论衡老师的换位思考和良好有效的沟通指导，也让学员们切实看到良好的沟通对学生积极性的调动，对课堂效果的影响。这些都是老师自我素养的修炼和提升。教学是一种既注重“面子”、也注重“里子”工作，我们的学生是90后和00后，他们的思想发生了巨大的变化。他们在观察老师的时候，既看老师的外在形象，也看老师的内涵。因此，教师在提升专业知识和技能的同时也要注重良好形象的塑造。

学习教学管理与监督的经验

本次参加研修班的成员对教学监督和管理的实际操作方式抱有极大期待。学员们认真学习了“当前高校教育教学管理与改革创新”“二级学院教学质量监控体系的构建、运行及案例分析”和“教研室建设与教研活动开展”“教学评价与改革”等主题单元，对浙江大学、浙江工业大学等高校的具体做法有了较为详细的了解，这对继续完善我校教学管理制度有重要借鉴意义。学习中不论是教学督导还是管理岗位的学员，都更多地结合了我们女院本身的实际情况，通过分组讨论形式积极发表见解，认为学校建立完善的教学质量监测、评价、奖惩体系是极为必要的。浙江大学和浙江工业大学的质量监控体系、课程评价有较多值得我们学习的地方，而我校在教学与管理中也做了很多工作，但要把这些工作做好需要各部门之间的有效联动、有机结合，做起来工作量比较大，院系要加强合作，学校要提升信息化建设水平。同时，我校教研室管理、督导工作一些既成的、有效的做法还是要巩固。在教学方法上需要紧跟时代，在教学中必须引进适合学生的新的教学方法，如翻转课堂、慕课，ISAS教学法、PBL教学法等，开展教学情况的大数据分析。必须加强团队建设，在教学、科研与管理中打破专业边界，组建项目团队。此外，此次培训中，多位授课老师都论及了注重激励的重要性。因此，我们在教学中要多对学生激励，在教学管理中对老师多表扬，多鼓励。希望学校对老师多激励，物质与精神激励并举，推动工作的发展。    

此次研修学习，为学校各部门、院系深入交流、加强互动、增强合力提供了良好的平台。研修学习中制定了严格的管理规定，并建立了班长、学习委员、纪律委员和小组长组成的班委会。学习期间，学员们态度端正，积极认真，表现出了良好的精神风貌。学员们纷纷表示，今后不论是教学、科研还是教学科研管理中，要发扬红船精神，要用新思想、新观念武装头脑，树立终身学习的理念，着力打造学习型个人、学习型团队与组织，在教学与教学管理中，注重制度管理与情感管理并重，有的放矢，因材施教，将学习收获运用于实际行动中，为切实坚持“以本为本”，推进“四个回归”，进一步提升我校本科教学质量、全面提高人才培养能力，造就时代新人做出努力。

（责任审核人：王奕）